Abstract:
إن الاستخدام المتزايد للهاتف المحمول في المجتمع المعاصر، بالنظر إلى الإمكانيات التي توفرها خدماته، قد غير اتصالاتنا الفردية واللفظية. إن الرخص النسبي لخدمات الرسائل القصيرة مقارنة بالمكالمات، إلى جانب إمكانية إرسال رسائل جماعية بأعداد كبيرة، أدى إلى ظهور ثقافة جديدة في استخدام الرسائل القصيرة خاصة بين الشباب، حيث تحول الهاتف المحمول فعلياً إلى وسيلة إعلام مكتوبة. تبحث هذه الدراسة، نظراً لأهمية هذا الأسلوب الاتصالي الحديث، في أحد أهم وظائف استخدام الرسائل القصيرة وهو الفكاهة المرسلة، وتدرس العوامل الرئيسية لخلق الفكاهة. الهدف هو فحص التطبيقات الأكثر شيوعاً للفكاهة والنزعة السائدة التي تراقب تشكل هذا النوع من المزاح من منظور التحليل اللفظي. وقد وجد المؤلفون من خلال فحص البيانات المتاحة أن مبادئ التعاون لغرايس قد تم انتهاكها بأشكال مختلفة في عدد أكبر من الرسائل النصية المرسلة.
Machine summary:
ومن أنواع النصوص التي أصبح إرسالها عبر الرسائل القصيرة شائعاً جداً في السنوات الأخيرة هي النصوص الفكاهية المختلفة، ويهدف هذا المقال أيضاً إلى إيجاد التوجهات السائدة في هذه النصوص الفكاهية والأساليب والحلول الشائعة في إعدادها.
الهدف النهائي لهذا المقال هو إيجاد إجابة لهذا السؤال البحثي: ما هي المعايير التي تُصنف بناءً عليها الفكاهة اللفظية في نصوص الرسائل القصيرة، وأي من هذه المعايير لها تطبيق وتردد أكبر في خلق هذا النوع من الفكاهة؟ الرسائل القصيرة لقد كانت سرعة تغير المجتمعات خلال العقدين الماضيين مذهلة حقاً، حيث أحدث حجم المعلومات المتبادلة خلال هذه الفترة القصيرة تحولات جادة في العالم.
في هذا البحث، سنقوم بدراسة الفكاهة اللفظية بناءً على هذه النظرية، لأنه قد ثبت بالفعل أنه في كثير من الحالات، يؤدي ظهور عالم من المعاني وراء ذهن غالبية المستمعين إلى نشوء النكتة.
وبحسب قول راس، يمكن تصنيف المستويات المختلفة للغموض إلى 5 مجموعات رئيسية: صوتية، خطية، صرفية، مفرداتية، ونحوية، ويمكن تقسيم كل مجموعة من هذه المجموعات إلى مجموعات فرعية أخرى (المصدر نفسه)، والتي سنشير هنا إلى عدد منها الذي كان موجوداً في مدونتنا: أ) الغموض في المستوى الخطي يُطلق مصطلح علم الخط1 على الطريقة التي يتم بها تمثيل اللغة بصرياً.
ورغم أن النكات اللغوية القصيرة التي توجد غالباً على شكل كتابات على الجدران2 تعمل عند قراءتها أيضاً؛ إلا أن مظهر الحروف والكلمات يمكنه أحياناً أن يعبر عن إحساسها ومعناها، كما هو ملاحظ في الأمثلة الفارسية التالية (ونذكر هنا أن مثل هذه الحالات تُكتب عادةً في نصوص الرسائل القصيرة بشكل عمودي وتحت بعضها البعض، مما يضطر مستلم الرسالة إلى قراءتها من الأعلى إلى الأسفل حتى النهاية): (4) ضفدع: ضـ..
(
, 
, 
)
