Abstract:
لم تكن المنشورات في إيران المعاصرة مجرد وسائل إعلام إخبارية فحسب، بل كانت أيضاً أدوات للتعليم العام. تكمن المشكلة الرئيسية لهذا البحث في كيفية تمثيل تعليم وتدريس التاريخ في المجلات والصحف خلال الأعوام من 1289 إلى 1320 هجري شمسي، وما هي علاقة هذا التمثيل بالأيديولوجيات السائدة. السؤال المحوري للبحث هو: ما هي الاستراتيجيات والنهج التي طُرحت في صحافة هذه الفترة لتعليم وتدريس التاريخ، وما هي التعارضات أو الفجوات التي وجدت بين الخطاب الرسمي لتعليم التاريخ وانتقادات الكتاب والمعلمين؟ تفترض المقالة أنه على الرغم من اتباع الصحافة النسبي للسياسات القومية والأركيولوجية للحكومة، إلا أنها وفرت في الوقت نفسه ساحة لطرح الانتقادات التعليمية، واقتراح إصلاح طرق التدريس، والاهتمام بتنمية التفكير التاريخي. تعتمد منهجية البحث على النوع الكيفي القائم على تحليل المحتوى النقدي للمقالات والتقارير التعليمية في منشورات أواخر عهد القاجار وعصر رضا شاه. وتظهر النتائج أن الصحف والمجلات عملت كأداة لإعادة إنتاج السلطة والأيديولوجيا الرسمية، وفي الوقت نفسه وفرت منصة للحوار النقدي حول أهداف وطرق تعليم التاريخ في المدارس الإيرانية.
Machine summary:
المجتمع الإحصائي للبحث اسم المنشور | القائمون عليه | السنوات | مجال النشاط | نماذج المقالات النشر أصول التعليمات | آموزگار (1298)، رضا | تحت إشراف وزارة | 1297–1299 | التعليم والتربية، (1297)، فهيمي (1298)، نصير الدولة بدر | أساليب التدريس السياسية (1298)، مرآت | (1298) التعليم والتربية | رشيد ياسمي (1304، | 1304–1317 | التعليم، تدوين التاريخ 1314، 1318)، مظفري غير معروف | التعليمية، أصول التربية (1306)، شفق (1313)، | الفلسفية (1305، 1314)، صورتگر (1313) تقدم | عبد الرحمن فرامرزي | القومية، التربية، | شفق (1308)، نخشبي | 1306–1308 | الثقافة العامة (1306، 1307)، فرامرزي (1306) سودمند | عبد الله رازي همداني | 1305–1306 | الثقافة الوطنية، التاريخ والبحث (1306)، مؤلف الاجتماع | مجهول | (1305) | الطريق الجديد في التعليم كاظم زاده ايرانشهر 1306-1307 | الإصلاح التعليمي، تربية مؤلف مجهول (1306) والتربية | الحديثة فروغ تربيت | أبو الحسن فروغي | 1300 | تاريخ إيران، الفلسفة، فروغي (1300) التعليم | كابل | أكاديمية العلوم | 1310–1315 | أعظمي (1311) أفغانستان المركز العلمي | التعليم، الهوية الثقافية والأبحاث | اللغة والأدب البشتو تونله آيينه عرفان | وزارة المعارف رئاسة | 1312-1318 | القومية، الوحدة | شائق (1314) التعليم والتربية | الثقافية کاوه | سيد حسن تقيزاده و | 1285–1290 | السياسة، الهوية الوطنية، مؤلف مجهول (1285، المهاجرون الإيرانيون في | الثقافة والتعليم | 1289) برلين يبدو أنه في هذه الفترة الزمنية، كان لتعليم التاريخ نطاق مفاهيمي واسع يشير إلى الأهداف، والمحتوى، والفلسفة التربوية، ومكانة درس التاريخ في النظام التعليمي والمجتمع، ويشمل العمليات التي من خلالها يتعلم المتعلمون المفاهيم والأحداث والتحولات التاريخية ويحصلون على فهم نقدي تعليم وتدريس التاريخ: تحليل استراتيجية المجلات والصحف الإيرانية المعاصرة (1289 – 1320 ش) / كريمي وسلماسي زاده 305 من الماضي لبناء الهوية والمستقبل؛ وفي المقابل، يقتصر تدريس التاريخ على المستوى الجزئي والعملياتي للتعليم، ويركز بشكل أكبر على الأساليب، والطرق، والأدوات، وتقنيات نقل المحتويات التاريخية داخل الفصل الدراسي.
(
, 
, 
)
