چکیده:
تعتبر الصور من أبرز الوسائل التعلیمیّة فی الکتب المدرسیة، إذ تؤدّی دوراً لافتاً فی تعزیز تعلّم محتوی المادّة الدراسیة وتدعیمها لدی الطالب کما تساهم مباشرة فی تسهیل تعلیم المواد الدراسیة لدی المدرّس. وکثیر من الباحثین فی مجال التعلیم یولون اهتماماً بالغاً لمدی تکاملیة العلاقة بین الصورة والنص اللغوی، حیث کلما زادت العلاقة بین الصورة والنص زاد مستوی تحسین عملیتی التعلیم والتعلّم. انطلاقاً من هذه المسألة یهدف البحث الحالی إلی دراسة العلاقة بین النص والصورة فی کتب اللغة العربیّة للمرحلة الإعدادیة بناءاً علی ثلاثة مستویات لتصنیف "وارش ومایت"، فقد تم إجراء البحث علی کتب اللغة العربیّة للمرحلة الإعدادیة، وقد اقتصر مجتمع الدراسة علی کل الصور لهذه الکتب کما تکوّنت عینة الدراسة من 470 صورة مرافقة للنص بطریقة هادفة متجانسة. طبّقت الدراسة منهج تحلیل المحتوی. وما توصّلت إلیه المقالة هو أنّ معظم الصور المرافقة لنصوص کتب اللغة العربیّة للمرحلة الإعدادیة ترتبط وتلتحم بالنصوص فی تناسق وتکامل بلغت نسبته 85. 74% ویعزی ذلک لمدی اهتمام لجنة التألیف بأهمیة تکاملیة العلاقة بین الصورة والنص لما لها من تأثیر لافت فی تنمیة عملیة التواصل بین الدارس والمدرّس وتطویر الجانب المعرفی لدیهم؛ فی المقابل نلاحظ أنّ 14. 25%، أی ما یعادل 67 صورة تحتوی علی مکوّنات النص بشکل ناقص؛ حیث إنّها تؤدّی وظیفة التزیین؛ ولا تؤثّر إیجاباً علی فهم النصوص التعلیمیّة، وذلک راجع إلی أنّ هذه الصور لا تکاد تکون واضحة أحیاناً أو جاءت مبتورة لا تدعم النصّ اللغوی بشکل تام بل تظهر جزءاً بسیطاً وقلیلاً من مجریات النص بما فیها الشخصیات الحواریة وعملیات التفاعل والتواصل بین الشخصیات، والأمکنة وأیقوناتها.
Images are an important educational tool in textbooks because they play a significant role in enhancing student learning in the content of the book and also have a direct role in facilitating the teaching of the course content. Many researchers in the field of education pay close attention to the coherence between the images and the texts of the book because the more the relationship and coherence between images and text increase, the better the level of teaching and learning process will be. Therefore, the aim of the present study is to investigate the relationship between images and text of first grade Arabic textbooks based on three levels of "Warsh and Mite" classification. The present study population is all images of Arabic textbooks in the first year of high school, and the research sample consists of 470 images with text that have been purposefully selected; the research method is content analysis. Findings indicate that most of the images of Arabic books of the junior high school are related and coherent with the texts of the book with 85.74% of the cases. This is due to the authors' great attention to the importance of the relationship between image and text, given the significant effect of the coherence between images text in enhancing the process of interaction between teacher and students as well as improving their cognitive aspect; of these, 14.25% (equivalent to 67 images) cover incomplete text content. These images have a decorative function and do not have a positive effect on the understanding of educational texts. The reason can be found in the fact that these images are sometimes unclear or incomplete, so that only a small or simple part of the content of the text such as the characters of the text, the process of action and communication between the characters, places, icons, or signs are covered by these images.