الحيوية والمشاركة في الفصل الدراسي: متنبئات بمشاعر الطلاب الأكاديمية في المرحلة الثانوية مقاله

چکیده:

الخلفية والهدف: يهدف هذا البحث إلى دراسة العلاقة بين الحيوية الأكاديمية والمشاركة الأكاديمية ومشاعر الطلاب الأكاديمية في المرحلة الثانوية في مدينة آزادشهر. يعتبر التعرف على العوامل التي يمكن أن تؤثر على التقدم الأكاديمي والتجارب العاطفية للطلاب في المدرسة أمرًا ذا أهمية خاصة.المنهجية: كانت هذه الدراسة تطبيقية من حيث الهدف، وارتباطية ووصفية ميدانية من حيث المنهج. شمل مجتمع الدراسة 1678 طالبًا في المرحلة الثانوية في مدينة آزادشهر، وتم اختيار عينة قوامها 313 طالبًا باستخدام طريقة الطبقات العشوائية مع مراعاة التناسب بين الجنسين. تضمنت أدوات جمع البيانات استبيانات المشاركة الأكاديمية (فريدريكس وآخرون، 2004)، والحيوية الأكاديمية (حسينچاري ودهقاني زاده، 1393)، والمشاعر الأكاديمية (پکرون وآخرون، 2002). تم تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS وطرق الإحصاء الوصفي ومعامل الارتباط بيرسون.النتائج: أظهرت نتائج تحليل الانحدار وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الحيوية الأكاديمية والمشاركة الأكاديمية والمشاعر الأكاديمية لدى الطلاب. كان معامل الارتباط المتعدد (R) يساوي 0.735، وكان معامل التحديد المعدل (Adjusted R2) يساوي 0.712، مما يشير إلى تفسير حوالي 71.2٪ من تباين المشاعر الأكاديمية بواسطة المتغيرات التنبؤية. كان للحيوية الأكاديمية تأثير إيجابي ومعنوي على المشاعر الأكاديمية بمعامل بيتا 0.623 ومستوى دلالة أقل من 0.001. على الرغم من أن المشاركة الأكاديمية أظهرت أيضًا تأثيرًا إيجابيًا، إلا أنها لم تصل إلى مستوى دلالة 0.05 في هذا النموذج.الاستنتاج: كان نموذج الانحدار يتمتع بملاءمة إحصائية جيدة وأكدت النتائج أن الحيوية الأكاديمية هي متنبئ قوي ومعنوي للمشاعر الأكاديمية لدى الطلاب. تؤكد هذه النتائج على أهمية تعزيز الحيوية الأكاديمية في البرامج التعليمية.