چکیده:
لقد كسرت التغيرات المتسارعة في العلم والتكنولوجيا في عالم اليوم حواجز الزمان والمكان للحصول على التعليم في جميع المجالات العلمية، ولا يستثنى تعليم ريادة الأعمال من هذه الظاهرة. إن تقديم تعليم ريادة الأعمال من خلال الفضاء الافتراضي يتيح للمستخدمين الحصول على هذا التعليم بغض النظر عن توفر المرافق المادية والمكانية. يعتمد نجاح هذه الطريقة التعليمية على الوعي بالعوامل التي تم أخذها في الاعتبار بشكل شامل في هذه الدراسة. في هذا البحث، تم فحص آراء 100 من أساتذة الجامعات والمديرين المطلعين والنشطين في مجال تقديم الخدمات التعليمية الإلكترونية لجامعات مدينة طهران. يهدف هذا البحث، باستخدام نهج وصفي - استطلاعي وباستخدام طريقة تحليل العوامل الاستكشافي، إلى الإجابة على السؤال: ما هي العوامل الرئيسية المؤثرة على نجاح تعليم ريادة الأعمال الإلكتروني في الجامعات الحكومية بمدينة طهران؟ تشير نتائج البحث إلى أنه بشكل عام هناك أربع فئات من العوامل التي تحدد نجاح التعليم الإلكتروني في مجال ريادة الأعمال، وتشمل إدارة التعليم والقيادة الفنية ومحتوى الدورات وخصائص الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، تشير نتائج اختبار ارتباط سبيرمان إلى وجود ارتباط إيجابي وقوي نسبيًا بين هذه البنى.
خلاصه ماشینی:
, 2011) الرقم عامل النجاح الباحث 24 وجود طرق متعددة لتسليم المهام (Puri, 2012) 25 اعتبارات التكلفة والفائدة (الإمامي ، ١٣٨٩) (Puri, 2012) 26 إمكانية الوصول إلى الدروس السابقة (Puri, 2012) 27 نطاق ترددي الإنترنت (Puri, 2012) 28 وجود ميزة تفاعلية في الدروس (Testa & Freitas, 2003) (Puri, 2012)(Frimpon, 2012)(الإمامي ، ١٣٨٩) 29 دعم اللغات المختلفة (Puri, 2012) 30 إجراء أبحاث السوق من قبل المنظمة (Puri, 2012) 31 تقييم فعالية طريقة التدريس (Frimpon, 2012) (Testa & Freitas, 2003; Puri, 2012) 32 تلبية احتياجات الطلاب التعليمية بشكل كافٍ (Testa & Freitas, 2003) 33 مساعدة الطلاب على التكيف مع بيئة التعلم الافتراضية (Testa & Freitas, 2003) (Frimpon, 2012) 34 احترام الخصائص الثقافية للطلاب (Testa & Freitas, 2003)(الإمامي ، ١٣٨٩) 35 منع التركيز المفرط على الجوانب الفنية (Testa & Freitas, 2003) 36 الميل إلى التطور من خلال إنشاء تحالفات استراتيجية (Testa & Freitas, 2003) 37 التخصص الدراسي للطالب (Frimpon, 2012) 38 مهارة الطالب في العمل بالكمبيوتر (Frimpon, 2012) (الإمامي ، ١٣٨٩) 39 موقف الطالب تجاه التعليم الإلكتروني (Frimpon, 2012) 40 موقف الكلية تجاه التعليم الإلكتروني (Frimpon, 2012) 41 إعادة بناء وصيانة الدورات (Frimpon, 2012) 42 رأس المال الروحي (Frimpon, 2012) 43 استدامة البرامج (Frimpon, 2012) 44 وجود استراتيجية (الإمامي ، ١٣٨٩) في هذا الجزء، يتم تقديم التصنيف الأولي للعوامل المؤثرة على نجاح أنظمة التعليم الإلكتروني بناءً على النموذج المقدم من فرامبون (2012)، وهو أحدث تصنيف لهذه هذه العوامل، يتم تقديمها.
(
, 
, 
)
