چکیده:
به تازگی، دورههای آنلاین باز گسترده (MOOC) در زمینه آموزش از راه دور بسیار پرطرفدار شدهاند. مزایای متعددی در یادگیری از طریق MOOC ها ذکر میشود، اما این روش تدریس در مقایسه با کلاسهای سنتی در چند زمینه ضعف دارد. یکی از این ناتوانیهای MOOC، پشتیبانی آن برای آمادهسازی دانشجویان برای دورههای آزمایشگاهی است. نویسندگان این مطالعه یک دوره MOOC را انتخاب کردند که عکاسی دیجیتال را آموزش میدهد و یک تجربه واقعیت افزوده (AR) برای ماژولی ایجاد کردند که قسمتهای مختلف یک دوربین دیجیتال را توضیح میدهد. از دانشجویان سال دوم چندرسانهای موسسه فناوری ولاور خواسته شد تا ابتدا ویدیوی MOOC و سپس تجربه AR را تجربه کنند. بازخوردهای آنها قبل و بعد از تجربه AR به صورت آماری مورد آزمایش قرار گرفت و گزارش شد. نتایج نشان داد که دانشآموزان هنگام ارائه ویدیوی آموزشی به صورت یک تجربه AR، اعتماد به نفس بیشتری دارند و بیشتر تمرکز میکنند. این مطالعه پیشنهاد میکند که ماژولهای MOOC یکپارچه با AR ممکن است به آموزش بهتر دانشجویان برای دورههای مبتنی بر تمرین کمک کند.
خلاصه ماشینی:
بازخورد فراگیران در مورد اثربخشی جایگزینی یک ویدیوی آموزشی MOOC با واقعیت افزوده در یک دوره مبتنی بر تمرین سورندرن کالیاپرومال دانشجوی دکتری، گروه ارتباطات دیداری، موسسه فناوری و علوم کارونیا، کویمباتور، هند.
نویسندگان این مطالعه یک دوره MOOC را که عکاسی دیجیتال را آموزش میدهد، انتخاب کرده و یک تجربه واقعیت افزوده (AR) برای ماژولی ایجاد کردند که قسمتهای مختلف یک دوربین دیجیتال را توضیح میدهد.
این مطالعه پیشنهاد میکند که ماژولهای MOOC یکپارچه با AR ممکن است به آموزش بهتر دانشجویان برای دورههای مبتنی بر تمرین کمک کند.
79186 © دانشگاه تهران، دانشکده مدیریت / مقدمه دورههای آنلاین گسترده (MOOC) پتانسیل این را دارد که به یکی از موفقترین روشهای آموزش از راه دور تبدیل شود، زیرا هیچ مرزی برای دسترسی به فراگیران بالقوه صرف نظر از موقعیت جغرافیایی آنها ندارد.
این مطالعه یک ماژول ویدیویی MOOC را با واقعیت افزوده (AR) جایگزین کرد و امیدوار است که این کار دانشجویان چندرسانهای و انیمیشن موسسه فناوری ولور را قبل از جلسه عملی خود در مورد عکاسی آماده کند.
این مطالعه نشان داده است که بسیاری از اساتید دورههای MOOC متخصصان آموزشدیده در موضوع خود هستند، اما تجربه بسیار کمی در آموزش آنلاین دارند (Evans & Myrick, 2015).
مقالهای که توسط Phatak (2015) منتشر شده است، نشان میدهد که چگونه روش تدریس MOOC فاقد ارائه آموزش/نمایش به عنوان بخشی از ماژول خود است و همچنین یادگیری ترکیبی را برای پذیرش گستردهتر روش تدریس MOOC پیشنهاد میکند.
(
, 
, 
)
