چکیده:
كان الهدف الرئيسي من هذا البحث هو تحديد الاستراتيجيات لتحسين السلوك الريادي للمديرين في المدارس. تم اختيار المدارس الإعدادية للبنات في مدينة بيرجند كميدان للبحث. لتحقيق هذا الهدف، قام الباحث بدراسة حالة باستخدام نهج نوعي لتحليل إدراك المديرين للعوامل الداعمة والمعوقة للسلوك الريادي، وقدم استراتيجيات لتحسين السلوك الريادي في المدارس. ضم المشاركون في الدراسة أربعة مديرين من المدارس الإعدادية الذين أظهروا نشاطًا ملحوظًا في مجال ريادة الأعمال التعليمية. لجمع البيانات اللازمة، تم استخدام المقابلات شبه المنظمة وتحليل الوثائق. تم تحليل البيانات باستخدام الترميز المفتوح والمحوري على مرحلتين. أظهرت النتائج أن العوامل الأهم لتعزيز السلوك الريادي تشمل الدافع، تقبل المخاطرة، العمل الجماعي، التدريب والدعم. تشمل العوامل المعوقة العقبات الهيكلية، العوائق التواصلية، وقلة الوقت المخصص لريادة الأعمال في المدارس. تم تحديد استراتيجيات فعالة لتحسين السلوك الريادي للمديرين في المدارس وتشمل الاستثمار في مجال ريادة الأعمال، التركيز على التعلم العملي، وضع رؤى واضحة، والتعاون بين وزارة التربية والتعليم والمؤسسات الأخرى. هذه الاستراتيجيات المستمدة من تجربة المديرين الناجحين يمكن أن تساعد صانعي السياسات والمخططين في تعزيز السلوكيات الريادية في النظام التعليمي.
خلاصه ماشینی:
زهرا مختاري، ماجستير في الإدارة التعليمية، قسم الإدارة التعليمية وتنمية الموارد البشرية، كلية العلوم التربوية والنفسية، جامعة فردوسي مشهد، مشهد، إيران *١ داود قرونه، أستاذ مساعد في إدارة التعليم العالي، قسم الإدارة التعليمية وتنمية الموارد البشرية، كلية العلوم التربوية والنفسية، جامعة فردوسي مشهد، مشهد، إيران محمد رضا آهنچيان، أستاذ الإدارة التعليمية، قسم الإدارة التعليمية وتنمية الموارد البشرية، كلية العلوم التربوية والنفسية، جامعة فردوسي مشهد، مشهد، إيران ملخص الهدف الرئيسي من هذا البحث هو تحديد طرق لتحسين السلوك الريادي لدى المديرين في المدارس.
تشمل الحلول الفعالة لتحسين السلوك الريادي لدى المديرين في المدارس الاستثمار في مجال ريادة الأعمال، والانتباه إلى التعلم التشغيلي، وتحديد الرؤية، والتعاون بين مؤسسة التعليم والمؤسسات الأخرى.
تشمل الحلول الفعالة لتحسين السلوك الريادي لدى المديرين في المدارس الاستثمار في مجال ريادة الأعمال، والانتباه إلى التعلم التشغيلي، وتحديد الرؤية، والتعاون بين مؤسسة التعليم والمؤسسات الأخرى.
جدول (١): عوامل تعزيز السلوك الريادي لدى مديري المدارس الفئة الرئيسية الرمز الأولي أدلة من العبارات اللفظية والمستندات يجب أن تكون هناك حوافز للمشاريع الريادية، والمكافآت التي يتلقاها الأفراد مقابل تنفيذ خططهم تعزز حماسهم في هذا الصدد (م ١).
الجدول (2): العوامل التي تعيق السلوك الريادي لدى مديري المدارس الفئة الرئيسية الرمز الأولي أدلة من العبارات المنطوقة والمستندات النظام التعليمي لا يهتم بالتكلفة المالية لمجال ريادة الأعمال وحتى اكتساب المهارات (م 1).
جدول (٣): حلول تحسين السلوك الريادي للمديرين في المدارس الفئة الرئيسية الرمز الأولي أدلة من العبارات اللفظية والمستندات من خلال إدراك أهمية ريادة الأعمال في المدرسة، يمكن توجيه الطلاب في الوقت المناسب إلى الوظيفة أو التخصص الذي يفضلونه (م ١).
أحد الحلول لتحسين ريادة الأعمال في المدارس هو التعبير الواضح عن أهداف المدرسة من تنفيذ خطط تحديد التعليم الريادي (م ٤).
(
, 
, 
)
