Abstract:
إنّ تعلیم ریاده الأعمال باعتباره أحد أهم المهارات التعلیمیه لدی طلبه الفروع الجامعیه المختلفه یحتاج إلی دراسه دقیقه فی بیئات التعلیم الإلکترونی؛ لأن بیئه العالم الافتراضی فی أنظمه التعلیم الإلکترونی بإمکانها توفیر فرص لتعلیم ریاده الأعمال عبر الإنترنت. تناقش الدراسه الحالیه تأثیر الشبکات الاجتماعیه عبر الإنترنت علی اکتساب المعرفه وبالتالی تحسین تعلم ریاده الأعمال بین طلاب الجامعات الإلکترونیه. إنّ البحث الراهن من حیث الغایه والهدف الذی یسعی لتحقیقه یصنف ضمن البحوث التوظیفیه، ومن حیث جمع البیانات فهو بحث توصیفی – ترابطی. تم جمع البیانات باستخدام استبیان من إعداد الباحثین بطریقه أخذ العینات العشوائیه البسیطه وأجری تحلیل البیانات باستخدام نهج نمذجه المعادله الهیکلیه. کانت معامل ألفای کرونباخ لکل هیکل من هیاکل البحث أکثر من 7/. ومقدار متوسط التباین المستخرج أکثر من 5/.، وبالتالی تم التأکد من صحه وموثوقیه هذه الهیاکل. تشیر النتائج إلی وجود علاقه إیجابیه وداله بین شبکات التواصل الاجتماعی واکتساب المعرفه وکذلک بین اکتساب المعرفه وتعلم ریاده الأعمال، وهو ما یؤید فرضیه هذا البحث والتی تنص علی أنّ الشبکات الاجتماعیه تؤثر علی اکتساب المعرفه وأدائها فی توظیف المعرفه فی تعلم ریاده الأعمال لدی الطلاب. من خلال الاعتماد علی ظهور التکنولوجیا القائمه علی الإنترنت تستطیع هذه الدراسه أن تساهم فی شرح عملیه تأثیر الشبکات الاجتماعیه عبر الإنترنت علی تعزیز فعالیه تعلم ریاده للطلاب الشباب فی بیئات اجتماعیه متعدده.
Entrepreneurial learning as one of the most important learning skills among students of different academic disciplines needs a more detailed study in online-learning environment. Since online platforms can provide online entrepreneurial learning opportunities. This study examines the effects of online social resources on knowledge acquisition and improving the entrepreneurial learning process among e-university students. The study in terms of purpose is applied research and descriptive-correlational in terms of data collection. Data are collected using a researcher-made questionnaire by simple random sampling method and were by structural an equation modeling approach. Cronbach's alpha for all structures is higher than 0/7 and the value of mean variance extracted is higher than 0/5, so validity and reliability of the structures are confirmed. The findings indicate a positive and significant relationship between online social resources and knowledge acquisition as well as between knowledge acquisition and entrepreneurial learning. Using the advent of web-based technologies, this study can be valuable in explaining how different aspects of online social resources can enhance the effectiveness of entrepreneurial learning for students in multiple social environments.