Abstract:
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف اتجاهات طلبة دبلوم التأهيل التربوي اختصاص لغة إنكليزية ف
كلية التربية بدمشق نحو استخدام المنحى التكاملي في تدريس اللغة الإنكليزية.
واستخدم في الدراسة استبانة أعدتها الباحثة لقياس اتجاهات طلبة دبلوم التأهيل التربوي
اختصاص لغة إنكليزية نحو استخدام المنحى التكاملي في تدريس اللغة الإنكليزيةء و تتضمن
(۳۳) عبارة؛ تمشل كل واحدة رأياً أو موقفاً إيجابياً أو سلبياً ذا صلة بالمنحى التكاملي وآليات
تطبيقه في تدريس اللغةالإنكليزيةء أمامها مقياس خماسي يقيس درجة الاتجاه نحوها (أوافق بشدةء
أوافق. محايد لا أوافق. لا أوافق بشدة) أجريت للمقياس معاملات الصدق و الثبات اللازمةء إذ
بلغ معامل ثبات المقياس باستخدام معادلة كرونباخ أف )٠,۸٠( Cronbach Alfa للمقياس
ككل وهو معامل ثبات مناسب لأغراض هذا البحث.
بلغت عينة البحث/62/ طالبا وطالبة من طلبة دبلوم التأهيل التربوي اختصاص لغة إنكليزية في
كلية التربية بجامعة دمشق من مجتمع البحث؛ البالغ عددهم/ ٠ ۷/طالبا وطالبةء يشكلون جميع
طلبة دبلوم التأهيل التربوي اختصاص لغة إنكليزية المداومين فعلاً منهم 25 )طالبة و(۳۷)طالباً.
كشفت الدراسة عن تقدير عال لاتجاهات الطلبة نحو استخدام المنحى التكاملي في تدريس
اللغة الإنكليزية بلغ )۳,۸٦( من السقف ›)٥( وتقدير عال أيضاً لأهمية استخدام المنحى
التكاملي في تدريس اللغة الإنكليزية بلغ (۳,۸۹)› وإمكانية تطبيقه بلغ(۷۸,٠). وأظهرت نتائج
الإاحصائي (ت) عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى(5 ٠,٠ بين متوسطات درجات
تقديرات اتجاهات الطلبة نحو استخدام المنحى التكاملي في تدريس اللغة الإنكليزية تعود لمتغير
الجنس.
وخلصت الدراسة في ضوء هذه النتائج إلى عدد من التوصيات منها توصيف تخطيط التدريس
في مقرر التربية العملية لاختصاص اللغة الإنكليزيةء بحيث تتوضح عمليات توظيف التكامل في
تدريس مهارات اللغة الإنكليزية الأربع في التربية العملية في مواقف تدريسية حية في مدارس التربية
العملية في الميدان.