Abstract:
الهدف: إن التعرف على العوامل المؤثرة على تحصيل الطلاب يمكن أن يؤدي إلى تحسين التخطيطات التعليمية وتعزيز التدريس والتعليم. هدف هذا البحث هو تحديد وتحليل منظم للعوامل الكلية المؤثرة على تحصيل طلاب جامعة الإمام الصادق من منظور فكر آية الله مهدوي كني. المنهجية: في هذا البحث، تم السعي من خلال منهج تحليل المضمون لاستخراج العوامل المؤثرة على تحصيل طلاب جامعة الإمام الصادق بشكل تجميعي؛ أي من خلال مراجعة شاملة ومنظمة للدراسات المستندية لآية الله مهدوي كني (الكتب، المقالات والمكتوبات) وأيضاً من خلال المقابلات العميقة. ثم تم تقديم هذه العوامل في شكل استبيان مهيكل للخبراء لتعديلها وإصلاحها بناءً على آرائهم. في المرحلة التالية، ومن خلال نهج البحث العملي المرن وباستخدام نهج DEMATEL الضبابي، تم تحديد وتحليل العلاقات بين العوامل المكتشفة. النتائج: من خلال حساب درجة التفاعل بين العوامل ومدى تأثير وتأثر كل عامل بالعوامل الأخرى، أظهرت النتائج أن أهم العوامل الكلية المؤثرة على تحصيل طلاب جامعة الإمام الصادق من حيث التفاعل مع العوامل الأخرى هي: «البيئة التربوية والتعليمية»، «النظام»، «الروحانيات» و«أساليب الدراسة الصحيحة». الاستنتاج: أكدت نتائج هذا البحث على ضرورة الاهتمام بـ «البيئة التربوية والتعليمية» وتعزيزها من أجل التحصيل الدراسي الناجح لطلاب جامعة الإمام الصادق، خاصة في فترة جائحة كورونا.
Machine summary:
التحليل النسقي للعوامل الكلية المؤثرة على التحصيل الدراسي الناجح للطلاب من منظور آية الله مهدوي كني دراسة حالة: جامعة الإمام الصادق (ع) مهدي حمزه بور،١ حسن خاتمي،٢ سيد محمد کشفي،٣ احسان بختياري 4 المستخلص الهدف: إن التعرف على العوامل المؤثرة في تحصيل الطلاب يمكن أن يؤدي إلى تحسين التخطيط التعليمي وتعزيز التدريس والتعليم.
النتائج: من خلال حساب درجة التفاعل بين العوامل ومدى تأثير وتأثر كل عامل بالعوامل الأخرى، أظهرت النتائج أن أهم العوامل الكلية المؤثرة على تحصيل طلاب جامعة الإمام الصادق من حيث التفاعل مع العوامل الأخرى هي: «البيئة التعليمية والتربوية»، «النظام»، «الروحانيات» و«أساليب الدراسة الصحيحة».
تظهر مراجعة الأبحاث التي أجريت حول الوضع الدراسي داخل وخارج البلاد أن عوامل متنوعة تؤثر على النجاح الدراسي للطلاب؛ ومن بين هذه العوامل: خصائص الأستاذ (واين ويانگز،٢ ٢٠٠٣)، الخلفيات العائلية (تيجمان،٣ ١٩٩٧)، استراتيجيات الدراسة (خديوزاده وزملاؤه، ١٣٨١)، الوضع الاقتصادي-الاجتماعي (ونجر،٤ ١٩٦٩)، العوامل الأخلاقية والقيمية (گل پرور وخاکسار، ١٣٧٨)، والاهتمام بالتخصص الدراسي (كلر وزملاؤه،٥ ٢٠٠١)، 1.
(جدول 4) جدول 4: العوامل الكلية المؤثرة على تحصيل طلاب جامعة الإمام الصادق من منظور آية الله مهدوي كني الصف، رمز العامل، العامل 1, C1, طريقة اختيار الصديق 2, C2, علاقة الأستاذ ونوع التفاعل معه 3, C3, المسؤولية الاجتماعية للطلاب 4, C4, طرق الدراسة الصحيحة 5, C5, الالتزام بقوانين الجامعة 6, C6, البيئة التعليمية والتربوية 7, C7, الروحانيات 8, C8, النظام 9, C9, الاحتياجات المادية للطلاب الخطوة الثانية: تصميم مقياس لغوي ضبابي في هذه المرحلة، ومن أجل معالجة عدم اليقين، تم استخدام المعايير اللفظية الضبابية وفقاً للجدول 4.
(
, 
, 
)
