Abstract:
هدف از این پژوهش، بررسی تأثیر استفاده از راهبردهای فراشناختی بر درک مطلب خواندن زبانآموزان کلینگر و جزئینگر ایرانی بوده است. جمعیت مورد آزمایش ابتدا ۱۲۸ نفر دانشجوی دانشگاه آزاد اسلامی گرمسار بودند که پس از انجام آزمون توانش زبانی تافل، تعداد ۸۰ نفر از آنها «زبانآموز همگن» تعیین و به دو گروه آزمایش و شاهد تقسیم شدند. آنگاه هر دو گروه به پرسشنامه «GEFT» پاسخ دادند تا نوع شخصیت آنها (کلیگرایی یا جزئیگرایی) تعیین گردد. سپس از هر دو گروه یک پیشآزمون خواندن شامل ۲۵ پرسش چهارجوابی درک مطلب، که اعتبار و روایی آن از پیش مشخص شده بود، به عمل آمد. پس از آن به گروه آزمایش ۱۰ جلسه ۱۲۰ دقیقهای استفاده از راهبردهای فراشناختی درک مطلب خواندن آموزش داده شد، در حالی که به گروه شاهد میزان استفاده از راهبردهای فراشناختی SILL به روش متداول تدریس گردید. آنگاه هر دو گروه به پرسشنامه پاسخ دادند تا در آنها معین شود. در پایان دوره آموزش، به منظور بررسی تأثیر این روش تدریس خاص، از هر دو گروه یک آزمون نهایی که مشابه آزمون مقدماتی بود، به عمل آمد و میانگین نمرات آنها با استفاده از روش آماری t-test نشان داد که اختلاف معناداری بین زبانآموزان دو گروه وجود دارد.
Machine summary:
زبانآموزان سطح متوسط EFL تأثیر استفاده از راهبردهای فراشناختی بر درک مطلب خواندن ایرانیان وابسته به زمینه/مستقل از زمینه (به تصویر صفحه مراجعه شود) چکیده هدف از این پژوهش، بررسی تأثیر استفاده از راهبردهای فراشناختی بر درک مطلب خواندن زبانآموزان کلینگر و جزئینگر ایرانی بوده است.
جمعیت مورد آزمایش ابتدا 821 نفر دانشجوی دانشگاه آزاد اسلامی گرمسار بودند که پس از انجام آزمون توانش زبان تافل، تعداد 08 نفر آنها «زبانآموز همگن» تعیین و به دو گروه آزمایش و شاهد تقسیم شدند.
آنگاه هردو گروه به پرسشنامهی ẓGEFTẒ پاسخ دادند تا نوع شخصیت آنها (کلیگرایی یا جزئیگرایی) تعیین گردد.
سپس از هردو گروه یک آزمون خواندن شامل 52 پرسش چهار جوابی درک مطلب، که اعتبار و روائی آن از پیش مشخص شده بود، به عمل آمد.
پس از آن به گروه آزمایش 01 جلسهی 021 دقیقهای استفاده از راهبردهای فراشناختی درک مطلب خواندن آموزش داده شد، در حالی که به گروه شاهد به روش متداول تدریس گردید.
آنگاه هردو گروه به پرسشنامهی SILL پاسخ دادند تا میزان استفاده از راهبردهای فراشناختی در آنها معین شود.
در پایان دورهی آموزش، به منظور بررسی تأثیر این روش تدریس خاص، از هردو گروه یک آزمون نهایی که مشابه آزمون مقدماتی بود، به عمل آمد و میانگین نمرات آنها با استفاده از روش آماری t-test مورد مقایسه قرار گرفت.
نتایج آماری نشان داد که اختلاف معناداری بین زبانآموزان دو گروه وجود دارد.
کلید واژهها: راهبردهای فراشناختی، خواندن و درک مطلب، کلینگری، جزئینگری.
(
, 
, 
)
