چکیده:
Les conséquences planétaires des moyens de technologies de
l'information et de la communication ont fait que nous vivons désormais
au sein d’une seule et même civilisation, une ouverture considérable sur
le monde permettant à l’Homme de ne plus être cloisonné dans un seul et
même pattern culturel, débridé, il est en mesure de percevoir le monde
différemment et de repenser son être par le biais d’innombrables
découvertes inconditionnelles d’altérités. La littérature, de ce fait, se voit
également être un dispositif marquant dans la formation de l’individu et
son enseignement doit être circonspect. C’est dans ce sens que notre étude
examinera de près la réception des textes littéraires dans le système
éducatif marocain, et ce, dans des champs socioculturels diversifiés, pour
ainsi saisir l’impact que les moyens de technologies ont sur le mécanisme
cognitif de représentation et de traitement de l’information du lecteur.
خلاصه ماشینی:
(Date de réception : 10/04/2020; Date d’approbation : 16/08/2020) Résumé Les conséquences planétaires des moyens de technologies de l'information et de la communication ont fait que nous vivons désormais au sein d’une seule et même civilisation, une ouverture considérable sur le monde permettant à l’Homme de ne plus être cloisonné dans un seul et même pattern culturel, débridé, il est en mesure de percevoir le monde différemment et de repenser son être par le biais d’innombrables découvertes inconditionnelles d’altérités.
Toutefois, ces approches de lecture, nous laissent dubitatifs quant à la formation identitaire/culturelle de nos sujets-lecteurs et par conséquent, la question qui se pose aussitôt est bien de savoir : quelles sont les retombées des technologies de l'information et de la communication sur la réception des textes littéraires et particulièrement, sur la construction identitaire du sujet-lecteur?
I- L’instance lectrice : du lecteur au sujet-lecteur En Europe, avec les différentes théories de la deuxième moitié du XXème siècle, la position du lecteur au sein de l’instance lectrice prend une toute autre estime, et ce, expressément sous l’influence proéminente des théoriciens de l’école de Constance ; une interversion qui remanie de fond en comble la circonspection des chercheurs par rapport à cette instance lectrice dans le but de mieux approcher les modalités réceptives du texte littéraire ; ces théoriciens présentent une « théorie de réception » qui s’intéresse à l’effet que le texte peut produire sur le lecteur.
Une interférence d’ordre psychologique, structurée autour de deux postures : « l’identification » et « la distanciation » ; deux attitudes contraires, mais fondamentales dans la réception des textes surtout quand il s’agit d’œuvres littéraires issues de milieux socio-culturels éloignés et que nous retrouvons à foison dans nos programmes éducatifs marocains qui préconisent l’enseignement des langues par le biais de la littérature.