چکیده:
هدف: این پژوهش طراحی و اعتباربخشی الگوی برنامه درسی تلفیقی تربیت شهروندی دیجیتال است. در پژوهش حاضر دو پرسش اساسی مورد بررسی قرار گرفته است: 1) الگوی مطلوب برنامه درسی تربیت شهروندی دیجیتال با رویکرد تلفیقی در دوره متوسطه چه ویژگی هایی دارد؟ 2) الگوی پیشنهادی از نظر متخصصان تا چه میزان معتبر است؟ مواد و روشها: این پژوهش جزء پژوهشهای آمیخته با طرح اکتشافی است که در دو بخش کیفی-کمّی انجام شده است؛ در بخش کیفی به فرایند طراحی الگو و در بخش کمّی با روش توصیفی از نوع پیمایشی، به اعتباربخشی الگو پرداخته شد. در بخش کیفی حوزۀ مطالعات شامل منابع نظری و پژوهشی داخلی و خارجی در دسترس و همچنین 20 نفر از متخصصان و صاحبنظران حوزۀ برنامهریزی درسی، تکنولوژی آموزشی و کارشناسان حوزه دیجیتال بود که به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدهاند. روایی دادهها از طریق سه سویه سـازی حاصل شد. ابزار گردآوری، مصاحبه نیمه ساختار یا فته بود برای تحلیل دادهها از روش تحلیل مضمون استفاده شد. بحث و نتیجه گیری: یافتهها مطابق با الگوی اکر در قالب مؤلفههای برنامه درسی تربیت شهروندی دیجیتال شاملِ منطق، اهداف، محتوا، فرصتهای یادگیری، منابع، نقش معلم، زمان، فضا، گروهبندی و ارزشیابی، تبیین گردید. طبق یافتههای پژوهش منطق برنامه، تلفیق مسائل مربوط به شهروندی دیجیتال در برنامههای درسی و آموزشی را مورد توجه قرار داده است. عنصر هدف به سه دسته اخلاق شهروندی دیجیتال، سواد شهروندی دیجیتال و مهارتهای شهروندی دیجیتال در سه بعد دانش، مهارت و نگرش اشاره داشت. محتوا در سه بخش محافظت، آموزش و احترام مطرح شد و بر اهمیت رویکردهای فعال تدریس تأکید گردید همچنین به معلم در نقش راهنما و تسهیلگر اشاره شد و بهره گیری از منابع متنوع مورد تأکید قرار گرفت. در این طراحی برنامه درسی زمان و مکان انعطاف پذیر بوده، فعالیتها در قالب گروههای کوچک انجام می پذیرد. در بخش ارزشیابی انواع روشهای ارزشیابی کیفی مورد توجه قرار گرفتند. در مرحله اعتبار بخشی از روش کمی از نوع پیمایشی بهره گرفته شد. نتایج اعتبار بخشی نشان میدهد که الگوی پیشنهادی از نظر متخصصان مطالعات برنامه درسی، تکنولوژی آموزشی و حوزه دیجیتال مناسب بوده است.
Objective: This study aims to design and validate the optimal model of digital citizenship education curriculum with an integrated approach in high school. For this purpose, two main questions were investigated in this study: 1) what are the characteristics of integrated curriculum model of digital citizenship education in high school? 2) To what extent is the proposed model valid from the view point of experts? Material and Method: The research method is mixed with the exploratory design which was done in two qualitative-quantitative parts. In the qualitative part, the model was designed and in the quantitative part, the model was validated by descriptive-survey method. In the qualitative section, all available texts and theoretical and research sources were reviewed. Also, 20 specialists in curriculum planning and, educational technology and digital experts, who were selected by purposive. Data validity was obtained through triangulation. Data collection tool was semi-structured interview and content analysis method was used for data analysis.Discussion and Conclusion: The findings were explained according to the Ecker model in the form of digital citizenship education curriculum components including logic, goals, content, learning opportunities, resources, teacher's role, time, space, grouping and evaluation.According to the research findings, program logic has considered the integration of digital citizenship issues in curricula. The target element referred to the three categories of digital citizenship ethics, digital citizenship literacy and digital citizenship skills in three dimensions of knowledge, skills and attitude. The content was presented in three sections: protection, education and respect and It was emphasized On the importance of active teaching approaches. Also the teacher was mentioned as a guide and facilitator. And the use of various sources was emphasized. In this curriculum design, time and place are flexible. Activities are done in small groups. In the evaluation section, variety of qualitative evaluation methods were continuously considered. Survey method was used to validate the efficiency. The validation results showed that from the viewpoint of curriculum studies and educational technology and digital experts. The proposed pattern was appropriate.