چکیده:
زمینه و هدف: اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی نوعی اختلال عصبی تحولی است که بر جنبه های مختلف زندگی
تاثیر می گذارد. کودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی در حافظه کاری، بازداری پاسخ، توجه و مهارت های اجتماعی
دچار مشکل هستند. این کنش ها به کودک اجازه می دهد تا رفتار خود را بازبینی کند و مطابق آن تغییر دهد. هدف پژوهش
حاضر، مروری بر پژوهش های انجام گرفته درمورد تاثیر ذهن آ گاهی درکودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی بود.
مواد و روش ها: بررسی داده ها در پژوهش حاضر به صورت مروری نظام مند انجام گرفت. روش شناسی آن نیز مبتنی
بر گردآوری، طبقه بندی و خلاصه کردن یافته های مقالات علمی پژوهشی مرتبط با ذهن آ گاهی، اختلال نارسایی توجه/
بیش فعالی در بین سال های 2020 - 2010 میلادی برگرفته از پایگاه های اطلاعاتی Eric ، Ebsco ، Google Scholar، Scopus
Science Direct ، PubMed ، با کلید واژه های ذهن آ گاهی، کودکان، اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی بود. در
جست و جوی اولیه 98 مقاله انتخاب شدند و در ادامه 12 مقاله که عنوان آنها ذهن آ گاهی در کودکان با اختلال نارسایی
توجه/ بیش فعالی بود، انتخاب شدند. از بین آنها 80 مقاله به دلیل عدم تناسب با موضوع، 5 مقاله به علت قدیمی بودن
و 1 مقاله به علت تکراری بودن در چند پایگاه اطلاعاتی حذف گردید و نهایتا 12 مقاله انتخاب شد.
یافته ها: نتایج نشان داد که این درمان در کاهش علائم اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی مناسب است. همچنین
ذهن آ گاهی باعث بهبود کارکردهای اجرایی، توجه، هیجانات، فراشناخت و خودتنظیمی کودکان با اختلال نارسایی توجه/
بیش فعالی می شود.
نتیجه گیری: با بررسی مطالعات انجام گرفته می توان نتیجه گرفت که ذهن آ گاهی یکی از درمان های مکمل برای اختلال
نارسایی توجه/ بیش فعالی است و قادر خواهد بود حیطه هایی که کودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی در آنها
نقص دارند، از جمله کارکردهای اجرایی، تمرکز، توجه و کنترل تکانه را بهبود ببخشد.
Background: The current study aims to investigate the effects of mindfulness on attention deficit/
hyperactivity disorder (AD/HD). Attention deficit/ hyperactivity disorder is a kind of neurodevelopmental
disorder which affects different aspects of life. Children with attention deficit/hyperactivity disorder have
problem with working memory, response inhibition, attention and social skills. This action allows the child to
review his or her behavior and alter accordingly.
Materials and Methods: Systematic review was used for the data analysis in the present study. The
methodology was also based on the collection, classification and summarization of the findings of research
articles related to mindfulness, attention deficit/ hyperactivity disorder and between 2010-2020, derived
from the foreign databases including Eric, Ebsco, Google Scholar, Scopus, Science Direct, and PubMed
using the keywords Mindfulness, Children, Attention Deficit/ Hyperactivity and other related words. In the
initial search, 98 articles were selected and then 12 articles were selected which were entitled Mindfulness
in Children with Attention Deficit/ Hyperactivity Disorder. Among them, 80 articles were deleted due to
inconsistency with the subject, 5 articles due to age and 1 article due to duplication in several databases,
and finally 12 articles were selected.
Results: The results showed that this treatment is appropriate in reducing the symptoms of AD/HD.
Mindfulness also improves the executive functions, attention, emotions, metacognition and self-regulation
of children with attention deficit hyperactivity disorder.
Conclusion: Based on the studies, it can be concluded that mindfulness is one of the complementary
therapies for attention deficit / hyperactivity disorder and will be able to improve areas where children with
attention deficit / hyperactivity disorder are deficient.