Abstract:
هدف از این مقاله بررسی رویکردهای مختلف به فلسفه تعلیموتربیت و تلاش برای بازسازی نقش و کارکرد آن با توجه به اندیشههای عملگرایانه جان دیویی است. نوشتار پیشرو تاملی فلسفی است و تلاش کردهایم ضمن بررسی آرا و اندیشههای جان دیویی، به بازسازی ارتباط میان فلسفه، عمل تربیتی و فلسفه تعلیموتربیت بر اساس رویکرد او بپردازیم. مبتنی بر این رویکرد، رابطه فلسفه، فلسفه تعلیموتربیت و عمل تربیتی رابطهای دوسویه و دیالکتیکی است و هر گونه فلسفهورزی تربیتی، زمانی که جامه عمل میپوشد و تبدیل به کنش تربیتی برای حل مسائل یا چالشهای تربیتی موجود در بافت و موقعیت تربیتی میشو،د خود مشمول بازبینی و بازسازی دوباره از مسیر فلسفهورزی تربیتی می-شود. همچنین در این نوشتار ضمن شناسایی دو نوع فلسفه تعلیموتربیت «خرد» و «کلان»، نشان دادهایم هر دوی آنها مبتنی بر واقعیتهای عمل تربیتی و برآمده از بافت و موقعیت تربیتی هستند و علاوهبر فیلسوفان/فلسفهورزان تربیتی در محیطهای آکادمیک و پژوهشی، معلمان و مربیان نیز ضروری است به تامل در مسائل موجود در میدان کنش تربیتیشان بپردازند و فلسفهورزی کنند.
This paper aims to remap and reconstruct the role and function of the philosophy of education through the emphasis on the pragmatist perspective of John Dewey and redefining the relationship between the three components of philosophy, philosophy of education and educational practice. The findings show that most of the research done in the field of philosophy of education neglect the educational practice and this negligence has led to a situation in which these research fail to address the problems and issues of educational practice and their complexities. The reality and the context of education out there is ever-changing and needs to be re-evaluated repeatedly to see what changes are necessary in our theories and philosophy of education to meet the new status. In this paper we try to show the interconnection of the three components -philosophy, philosophy of education and educational practice-and put forward an approach based on Dewey's perspective in which these three components need to be reviewed and reconstructed to address the problems that arise throughout the process of education.