Abstract:
يهدف البحث إلى تحليل التحدّيات لتعليم العربية الافتراضي عن بُعد طبقاً لآراء المدرسين والطلاب (مادتا النحو والأدب أنموذجا) والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في تحليل التحدّيات تبعا لمتغير الجنس وسنوات الخبرة، واتِّباع المنهج الوصفي، وتمّ تطبيق استبانة لقياس التحديات التي تواجه التعلّم عن بُعد على عيّنة مكوّنة من 289 مدرّسًا؛ بواقع 150 مدرسًّا و139 مدرّسةً و400 طالبٍ؛ بواقع 187 طالبًا و213 طالبةً موزّعين على المدارس في مركز محافظة كربلاء. أظهرت النتائج أن مقياس التحديات التي يمكن تحليلها واستثمارها عند تدريس اللغة العربية عن بُعد جاء بدرجة متوسطة، ومن التحديات التي واجهت التعليم عن بُعد كان من أبرزها عدم تأهيل وتدريب المدرسين على مهارات التعليم عن بُعد، وكذلك ضعف مهارات الطالب في التعامل مع برمجيات الحاسوب، وكذلك مقررات المواد الدراسية غير مهيأة لكي تدرس عن بُعد، وعدم تمكن المدرس من معرفة مدى الفهم الصحيح لطلابه، وكذلك لم يتمكن من تعزيز جميع طلبته من خلال أدوات التعلم عن بُعد، وصعوبة تمييز الفروق الفردية بين الطلاب، وكذلك إمكانية حدوث الغش الجماعي والفردي.
Analyzing the challenges of remote virtual Arabic education, according to the opinions of teachers and students The study aimed to analyze the distance virtual language education according to students (grammar and literature as a model) and students (grammar and literature as a model) and the difference of statistically significant differences in the analysis and analysis of (289) teachers by (150) teachers, (139) schools and (400) Students with (187) male students and (213) females distributed over schools in the center of Karbala Governorate. The results also showed that the scale of the challenges that can be analyzed and invested when teaching the Arabic language from a distance came to a medium degree. There are no statistically significant differences in the challenges of virtual distance learning Arabic, according to the opinions of teachers and students of grammar, according to gender. There are statistically significant differences in the challenges of virtual distance teaching the Arabic language according to the opinions of the literature subject teachers, according to gender, in favor of females. There are statistically significant differences in the challenges of virtual distance teaching the Arabic language according to the student's opinions of literature subject according to gender, in favor of males. There are statistically significant differences in the challenges of teaching the Arabic language by default, according to years of experience and in favor of greater experience.