پایه گذاری هویت معنوی در دوران کودکی:چارچوبی نوین برای تربیت دینی در مدارس ابتدایی Journal Article

Writer: اجاقی کوه کمر، فرزانه ؛ اجاقی کوه کمر، الهام ؛ نمازی، نسرین ؛ خلیل زاده چچکی، الهام ؛ مشت علی، فاطمه ؛ عاشوری، راضیه ؛

تحقیقات راهبردی در تعلیم و آموزش و پرورش بهار 1404 - شماره 43 (‎10 page(s) - From 615 to 624 )

Keywords: تربیت دینی هویت فرهنگی آموزش ارزش ها معنویت کودکان کودکان دختران سن پرورش رشد رفتارهای زن

Abstract:

پرورش معنویت و تربیت دینی در سال‌های آغازین تحصیل نقشی بنیادین در شکل گیری هویت» ارزش‌ها و رفارهای آتی کودکان ایفا می‌کند. مقاله حاضر با تم رکز بر دوره ابتدایی و بدون محدود شدن به بافت فرهنگی-جغرافیایی خاص, ابعاد نظری و عملی تربیت دینی را واکاوی می‌کند و نشان می‌دهد که چگونه تر کیب رویکردهای شناختی» عاطفی و رفتاری می‌تواند به پرورش پایدار باورهای دینی و معنوی بینجامد. در این چارچوب» استدلال می‌شود که تجربه‌های آموزشی فعال و معنادار» مدل‌های نقش آفرین در مدرسه و خانه» و فضای یادگیری مبتنی بر پرسشگری و گفت وگو سه بستر اصلی تحقق تربیت دینی موثر هستند. افزون بر این» چالش‌های عصر دیجیتال و کثرت گرایی فرهنگی مورد بحث قرار می‌گیرد و راهکارهایی برای هم‌راستاسازی ارزش‌های دینی با مهارت‌های قرن بیست‌ویکم ارائه می‌شود. این مقاله با تکیه بر شواهد پژوهشی و تجارب میدانی» الگویی یکپارچه پیش می‌نهد که می‌تواند به سیاست‌گذاران و مربیان در طراحی برنامه های درسی و فعالیتهای تربیتی یاری رساند.

Machine summary:

تحقيقات و تجارب نشان‌‌‌‌ می‌دهد كه در اكثر مهارت‌‌‌‌‌های حركتي و فعاليت‌‌‌‌‌های مربوط به قدرت و سرعت پسران متوسط بر دختران متوسط برتري دارند و با پيشرفت سن اين تفاوت نيز بيشتر‌‌‌‌ می‌شود نحوه‌‌‌ی رشد حركتي در سه ساله‌‌‌ی اول دبستان بيشتر تابع تأثير محيط كودك است. بازي نه تنها مايه‌‌‌ی پرورش عضلات بدن او‌‌‌‌ می‌شود، بلكه بدين ترتيب كودك نيروهاي ذهني خود را به كار‌‌‌‌ می‌اندازد و رفتار اجتماعي و نحوه‌‌‌ی ارتباط با ديگران و نيز خصوصيات بيشتري از اشيا را به وي‌‌‌‌ می‌آموزد. از آنجا كه حواس تنها وسيله‌‌‌ی ارتباط مستقيم فرد با عالم خارج‌‌‌‌ می‌باشد، روي همين اصل تربيت حواس كودك از جمله هدف‌‌‌‌‌های اصلي آموزش و پرورش جديد محسوب‌‌‌‌ می‌شود تا از اين طريق كودكان بتوانند از حواس خود براي كشف علم و معرفت خوب استفاده كنند. كلبرگ 1 با الهام از روان شناسي شناختي پياژه و مطالعاتي در خصوص استدلال اخلاقي كودكان داشته، رشد اخلاق را در سه سطح توضيح‌‌‌‌ می‌دهد: سطح اول: اخلاق پيش عرفي است كه پاسخ‌‌‌‌‌های ارائه شده بر گريز از تنبيه و يا هم رنگي با جماعت متمركز باشد و دليل اقدام براي دريافت پاداش در نظر گرفته شود. koohlberg سطح سوم: اخلاق پس عرفي است كه رفتارهاي توجيه شده بر مبناي اصول حاكم بر جامعه و احترام همسالان بر قراردادهاي اجتماعي‌‌‌‌ می‌باشد و در آخرين مراحل سطح سوم اعمال بر طبق اصولي كه شخص انتخاب كرده و به آن‌ها اعتقاد دارد پايه ريزي‌‌‌‌ می‌شود. (مكوبي و جاکلين، 1974) تنها تفاوت كه به لحاظ ميزان اجتماعي بودن بين دو جنس ديده شده آن است كه پسرها در سنين دبستان بيشتر مايل هستند در دسته‌‌‌‌‌های بزرگ (گروهي) بازي كنند.

Download citation file :
(پژوهیار, , , )

Download PDF
Downlaod HTML

Shortlink:

Page: