Abstract:
هدف این مقاله بررسی و شناسایی میزان تناسب روشها و فنون آموزشی بکار گرفته شده در اجرای برنامه درسی صریح با کسب شایستگی های تربیت اجتماعی دموکراتیک است. بدین منظور از روش آمیخته استفاده شده است. جامعه آماری، دانشگاه فرهنگیان استان هرمزگان و مشارکت کنندگان 13 نفر از استادان این دانشگاه است. روش نمونهگیری نیز ترکیبی از نمونهگیری موارد مطلوب و هدفمند طبقهای است. در بخش کیفی پژوهش، از روش روایت پژوهی استفاده شد. ابزار پژوهش شامل مصاحبه نیمه ساختاریافته و مشاهده بود. در بخش کمی، از روش جمعیت شناختی استفاده شد و ابزار گردآوری اطلاعات، چک لیست محقق ساخته مشاهده شامل؛ 26 گویه با طیف 3 درجهای لیکرت بود. پایایی آن در تحقیق حاضر 84 درصد برآورد شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها در بخش کمی، دادههای حاصل از مشاهده روشها و فنون تدریس استادان پس از جمعآوری با آزمونt تک نمونهای مورد تحلیل قرار گرفت. در بخش کیفی، اطلاعات با استفاده از روش تحلیل مضمون و سپس با استفاده از نرمافزار MAXQDA تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد میزان تناسب در تمام مؤلفه های شایستگی تربیت اجتماعی دموکراتیک، به استثنای مؤلفه شایستگی معنوی، سیاسی و مبتنی بر فناوری، در سطح مطلوبی قرار دارد. همچنین بین عوامل جمعیت شناختی(سابقه تدریس، مرتبه علمی، رشته تحصیلی) و نمره استادان در بکارگیری روشهای تدریس برای کسب شایستگی ها، رابطه معناداری مشاهده شد. اما بر حسب(جنسیت) تفاوت معنادار نبوده است.
This article amied to examine and determine the suitability of the educational techniques and methods employed in teaching democratic social education competencies through the explicit curriculum. A mixed-method approach was adopted for this purpose. This study focuses on 13 professors from Farhangian University in Hormozgan province, serving as participants in the research. A combination of stratified and purposeful sampling methods was used to select the participants. The research utilized both qualitative and quantitative methods. Semi-structured interviews and observation were used for the qualitative portion, while the quantitative part employed the demographic method and a checklist with 26 items and a 3-point Likert scale. The checklist was created by an observation researcher and had an estimated reliability of 84%. The one-sample t-test was used to analyze the data obtained from observing the teaching methods and techniques of the professors in the quantitative part. Thematic analysis and MAXQDA software were used to analyze the information for the qualitative portion. The results of the study indicated that the level of appropriateness for all competence components of democratic social education, except for spiritual, political, and technology-based competence was favorable. A noteworthy correlation was found between professors' scores in utilizing teaching methods to acquire competencies and demographic variables such as teaching experience, academic rank, and field of study. However, no significant variation was observed based on gender.
Machine summary:
کلیدواژهها: روشها و فنون آموزشی، استادان، برنامه درسی، شایستگیها، تربیت اجتماعی دموکراتیک The relationship between teachers' teaching methods and techniques with the mediating role of democratic social education competencies Parnian Taghipour hoveyzi, Ali Akbar Shaikhi Fini, Mahmoud Mehramohmmadi, Abdul Wahab Samavi 1Ph. D in curriculum studies, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Hormozgan University, Bandar Abbas, Iran.
لذا هدف از این مقاله بررسی و شناسایی میزان تناسب روشها و فنون آموزشی بکار گرفته شده در اجرای برنامه درسی صریح با کسب شایستگیهای تربیت اجتماعی دموکراتیک است.
در این پژوهش در بخش کیفی، بهمنظور بررسی و شناسایی میزان تناسب روشها و فنون آموزشی بکار گرفته شده توسط استادان در اجرای برنامه درسی صریح با شایستگیهای تربیت دموکراتیک، از روایت پژوهی(پژوهش روایی) استفاده شده است.
بحث و نتیجه گیری این پژوهش با هدف بررسی و شناسایی میزان تناسب روشها و فنون آموزشی بکار گرفته شده در اجرای برنامه درسی صریح با کسب شایستگیهای تربیت اجتماعی دموکراتیک انجام شد.
در این زمینه یافتههای پژوهش حاضر با نتایچ پژوهش ویلیامسون (Williamson,2017) مبنی بر اینکه معلمان باید به روابط بین فردی و ایدئولوژیها و همچنین منابع آموزشی در مورد برنامه درسی برای تحقق عدالت اجتماعی توجه داشته باشند و نتایج پژوهش گالاردی-مورالس و همکاران (Gallarday-Morales et al, 2019) که نشان دادند آموزش ارزشهای اخلاقی مانند؛ برابری، عدالت، آزادی و همبستگی توسط معلمان لازم و ضروری است؛ و نتایج پژوهش اوم(Um,2019) مبتنی بر استفاده از روش مذاکره و گفت و گو برای حل تعارضات و اختلافها و تحقق عدالت اجتماعی؛ همسو میباشد.