خلاصة:
لقد حظي تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس باستخدام مصادر معلومات مختلفة اهتماماً مؤخراً بهدف تحسين جودة الجامعات ومؤسسات التعليم العالي. إن الشكل الأكثر شيوعاً للتقييم الداخلي هو الاستعانة بآراء الطلاب لتقييم أداء الأساتذة. ورغم أن تقييم جودة الجامعة بناءً على أداء أعضاء هيئة التدريس يتم من خلال دراسة آراء الطلاب مع التركيز على التدريس والتعلم داخل الفصل الدراسي، إلا أن آراء الأساتذة والمديرين التعليميين يمكن أن توفر بيانات أكثر شمولاً لمخططي التعليم العالي. تهدف الدراسة الحالية إلى استقصاء آراء الأساتذة حول مكونات تقييم أدائهم التعليمي بهدف تحسين الجودة الجامعية. نهج البحث هو نوعي واستراتيجيته تعتمد على طريقة النظرية المجذرة (Grounded Theory). تم اختيار العينة بطريقة نظرية، واعتُبر معيار التشبع النظري مقياساً لإنهاء عملية أخذ العينات. شارك في هذا البحث 16 أستاذاً من المجموعات التعليمية في جامعة كردستان. وبناءً على النتائج، يمكن تصنيف استراتيجيات تقييم الأداء التعليمي لأعضاء هيئة التدريس إلى ثلاث فئات: استراتيجية شاملة وعامة وواقعية؛ استراتيجية تنفيذية ودعمية؛ واستراتيجية التحسين والنمو المهني.
ملخص الجهاز:
تقييم فعالية الأداء التعليمي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس العلمية: دراسة نوعية ناصر شيربكي ∗P> ∗∗P> محمد أسدي المستخلص لقد حظي تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس باستخدام مصادر معلومات مختلفة اهتماماً مؤخراً بهدف تحسين جودة الجامعات ومؤسسات التعليم العالي.
ومن المتوقع أن يؤدي الاهتمام بمثل هذه الأمور إلى الارتقاء بجودة تقييم أداء الأساتذة، لأن الأذرع التنفيذية على المستوى الكلي لوزارة العلوم والبحوث والتكنولوجيا، وكذلك على مستوى مكاتب المراقبة والتقييم في الجامعات ومؤسسات التعليم العالي، ستعمل بشكل أكثر فعالية من خلال الاعتماد والدعم للأنشطة والمهام الرقابية في تحسين أداء الأساتذة وجذب مشاركة الطلاب والأساتذة في التقييم الأمثل لأداء أعضاء هيئة التدريس.
وتشمل هذه المؤلفات الأساسية في تقييم الأداء التعليمي للأساتذة: ١) التقييم الدقيق والشامل؛ ٢) مراجعة مقاييس وأوزان معايير التقييم؛ ٣) مراعاة السياقات والظروف المحيطة في التقييم؛ ٤) التوعية، والحفاظ على الهوية، وكسب ثقة المُقيِّم؛ ٥) القياس والمراقبة المستمرة لأداء الأساتذة؛ ٦) تدريب وتطوير المهارات والفنون التطبيقية للأساتذة؛ ٧) تعزيز الضمير المهني والقدرة على تقبل النقد لدى الأساتذة؛ ٨) إيجاد آليات لتصحيح الأداء لدى الأساتذة؛ و ٩) تطوير الأخلاق المهنية بين الزملاء.
السؤال الخامس: من وجهة نظر الأساتذة، ما هو تأثير تقييم الأداء التعليمي لأعضاء هيئة التدريس في تحسين الجودة؟ بناءً على الأدلة النوعية المستمدة من تحليل المقابلات، يمكن تلخيص بعض مكونات تقييم فعالية الأداء التعليمي للأساتذة في ثلاثة مكونات تشمل: ١) الضمير المهني والقدرة على تقبل النقد لدى الأساتذة؛ ٢) إيجاد آليات لتصحيح الأداء لدى الأساتذة؛ و ٣) تطوير الأخلاق المهنية بين الزملاء، والتي يمكن استنباطها إلى حد كبير كمكونات دالة على التأثير في جودة التعليم الجامعي.
(
, 
, 
)
