چکیده:
ضرورة انتقال تجربة الإدارة عند تغيير المديرين أمر لا يحتاج إلى إثبات. ومع ذلك، يواجه انتقال تجربة الإدارة في المؤسسات التعليمية والبحثية مشاكل وعقبات، ويمكن أن يساعد التعرف عليها في وضع السياسات والتخطيط لهذا المجال. تم تحديد هذه العقبات بناءً على الخبرة الحياتية للإدارة على مختلف مستويات النظام الجامعي لفترة قريبة من عقدين وفي ظروف مختلفة. الظروف المختلفة تشير إلى ثلاثة أوضاع مختلفة لقبول وتسليم الإدارة: المنافسة الصريحة (عملية الصراع)؛ والصداقة الصريحة (عملية التعاون)؛ والحياد (عملية الانفصال). يؤدي قبول وتسليم المسؤوليات الإدارية في ظل المنافسة إلى الشعور بالنصر والهزيمة، وهذا يعيق انتقال تجربة الإدارة؛ وفي ظل الصداقة، يغلب الشعور بالانتماء، والذي يصاحبه نقل واستخدام التجارب الإدارية؛ وفي ظل الحياد، يظهر نوع من الحذر والتحفظ، مما يجعل نقل واستخدام الخبرة مرتبطًا بأمور أخرى. يظهر تحليل الحقائق أن عوائق نقل الخبرة في ظل المنافسة هي الحسد من المدير السابق وانعدام الثقة من المدير الجديد؛ وفي ظل الصداقة، المجاملة من المدير السابق والاستغناء من المدير الجديد؛ وفي ظل الحياد، عدم التوافق بين الطرفين. ومع ذلك، يرتبط انتقال تجربة الإدارة بمتغيرات أخرى أيضًا، ولتوضيح أكثر دقة، يتم استخدام متغيرين هما: وضع المدير وموقعه. بالإضافة إلى ذلك، هناك ظاهرتان أخريان تلعبان دورًا في جميع الظروف المذكورة وهما: "عدم تنظيم الخبرات"، الذي يكمن في تقليد الحفاظ على الخبرات شفهيًا (تجنب التسجيل الكتابي)، و"الحفاظ على الغموض"، الذي يعتبر علامة على القدرة والكفاءة ويضفي على الفرد نوعًا من الثقة بالنفس [1]. [1]. أتيحت للكاتب الفرصة خلال العقدين الماضيين لتجربة نوع مواجهة المديرين عندما تم تعيينهم بدلاً منهم، ونوع سلوك المديرين عندما تم تعيينهم بدلاً من أنفسهم. وقد حظيت هذه الأنواع من الخبرات باهتمام الكاتب لأكثر من عشر سنوات، وجلس عدة مرات مع المديرين المعينين والمعزولين للتحدث إليهم، ودقق وتأمل في سلوك هاتين المجموعتين في العديد من الجامعات والمؤسسات البحثية.
خلاصه ماشینی:
ولكن هل يمكن أن نأمل أنه إذا تم توثيق تجارب المديرين، فإن نقل الخبرة الإدارية في مجال التعليم العالي في البلاد سيزدهر؟ بالإضافة إلى ثقافة الإدارة في مؤسسات التعليم العالي، ما هي العوائق الأخرى التي تعترض استخدام الخبرات الإدارية في المؤسسات التعليمية والبحثية في إيران؟ لفهم مسألة نقل الخبرة الإدارية، من الضروري الانتباه إلى مسألة "هوية المدير التنظيمي".
يسعى مدراء مؤسسات التعليم العالي أيضًا إلى إظهار مثل هذه الهوية - على الأقل بشكل غير مباشر - وفي سياق تشكيل هذه الهوية، يكتسب نقل الخبرة الإدارية معنى خاصًا.
ولكن هل يحدث هذا عند تغيير المديرين في المؤسسات التعليمية والبحثية في التعليم العالي في البلاد؟ إن كيفية تعامل المديرين الجدد مع خبرات المديرين السابقين ليست حالة ثنائية أو «صفر وواحد»، ولا يمكن تفسيرها أيضًا بناءً على «متغير واحد».
فيما يلي وصف لما يبحث عنه المدراء الجدد في المؤسسات التعليمية والبحثية للتعليم العالي في إيران: ١- المنافسة - التفوق في هذه الحالة، يتم استبدال مدير يسعى إلى النجاح ويعتقد أنه يمتلك الكفاءة والقدرة اللازمة لتحقيق أهداف المؤسسة التي يتولاها.
بناءً على وصف القطبين المتطرفين لكل من المتغيرين المذكورين، تتشكل خمسة أشكال مختلفة من التعامل مع الخبرة الإدارية في المؤسسات التعليمية والبحثية في التعليم العالي الإيراني والتي يمكن تسميتها على النحو التالي: - المنافسة – التفوق - المنافسة – الدونية - الصداقة – التفوق - الصداقة – الدونية – التشابه – الحياد في الظروف التي توجد فيها المنافسة – التفوق، يشكل «التغيير» محور أنشطة المدير الجديد، ويظهر مدير يتمتع بـ«تهور» كبير ويرى نفسه «غير محتاج» إلى خبرة المديرين السابقين.
(
, 
, 
)
