چکیده:
هدف البحث الحالي هو صياغة نموذج لاتخاذ القرار متعدد المعايير الضبابي لاختيار مديري المدارس بناءً على معايير الكفاءة الإدارية. هذا البحث من نوع البحوث المختلطة ذات النهج الاستكشافي الوصفي الموجه. في البداية، ومن خلال دراسة متعمقة للأدبيات الموضوعية وإجراء مقابلات شبه منظمة مع عينة مكونة من 25 شخصاً من الأساتذة والخبراء في الإدارة التربوية في الجامعات في جميع أنحاء البلاد، والذين تم اختيارهم بطريقة شبكة الخبراء، تم وضع النموذج الأولي للكفاءات الإدارية وتحديد المعايير الفرعية. تم تطبيق استبيان الكفاءة على عينة من مديري المدارس في أصفهان، وبعد إجراء التحليل العاملي التوكيدي، تم تعديل الاستبيان. تم تحديد حجم العينة بناءً على معادلة كوشران بـ 368 شخصاً. تم اختيار عينة بحجم 51 مديراً للمدارس بناءً على الطريقة الهادفة والتمثيلية، وتم تزويدهم باستبيان دلفي الضبابي، وبناءً على النتائج تم وضع النموذج النهائي. تضمن الهيكل الهرمي لمعايير الكفاءة المعايير الرئيسية، والفردية، والمهنية، والتنظيمية، بالإضافة إلى 12 معياراً فرعياً و74 معياراً فرعياً أدنى. ثم بناءً على طريقة التسلسل الهرمي الضبابي وآراء 15 خبيراً من أساتذة الجامعات الذين تم تحديدهم بطريقة شبكة الخبراء، تم ترتيب المعايير والمعايير الفرعية. أظهرت النتائج أنه من بين المعايير الرئيسية، يمتلك المعيار المهني الوزن الأكبر، ومن بين المعايير الفرعية، تمتلك المهارة الإنسانية الوزن الأكبر. في النهاية، وبناءً على طريقة الاستدلال الضبابي وبمساعدة 8 خبراء، تم تشكيل قاعدة القواعد الضبابية وباستخدام مخرجاتها تم وضع نموذج اتخاذ القرار متعدد المعايير الضبابي لاختيار المديرين.
خلاصه ماشینی:
ومن بين الدراسات التي تمت مراجعتها، استخدم طالبي وبورباقر (1394)، هوشياري ورحيم نيا وأكرامي (1394)، نوبهاري ونودهي (1394)، پيريائي ونيکنامي (1396)، مهديلو ترکماني وصفدري ومشبکي اصفهاني وشجاعي (1395)، مؤمني وجهانبازي (1386)، اسپندولا 2 (2016)، خشوعي وعريضي ونوري (2013)، باکر وبوتسما 3 (2016)، بوجاما وزملاؤه (2014) وويتالا 4 (2005)، نهجاً محورياً للاتجاهات لتحديد الكفاءات، وركزوا على تفسير الأفراد في تحديد الكفاءة.
كذلك، فإن عدد الدراسات التي استهدفت إدارة المدرسة بشكل خاص ليس كبيراً، لذا فإن جهد البحث الحالي يهدف إلى تحديد معايير الكفاءة وصياغة نموذج لاختيار مدير المدرسة بناءً على اتخاذ القرار الضبابي متعدد المعايير، وذلك من خلال الاستناد إلى أدبيات الكفاءات الإدارية والاعتماد على آراء الخبراء في الجامعات وقطاع التعليم والتدريب، وتوفير الأرضية اللازمة لوضع الأشخاص الأكفاء في هذا المنصب.
وبناءً على هذا الهدف، تمت صياغة أسئلة البحث كما يلي: - ما هي التسلسل الهرمي وأوزان معايير كفاءة مدير المدرسة بناءً على أدبيات الموضوع وآراء الخبراء وعلى أساس FD1 و FAHP2؟ - ما هي قواعد محرك FIS3 لتقييم الكفاءات الإدارية لمرشحي الإدارة؟ - كيف هو هيكل نموذج تقييم مرشحي إدارة المدرسة باستخدام مخرجات FAHP و FIS؟ المنهجية بما أن نتائج هذا البحث قابلة للاستخدام المباشر في قطاع التعليم والتدريب للتعرف على الأشخاص الأكفاء لإدارة المدرسة وتقييمهم واختيارهم، فإن البحث من حيث الهدف والطبيعة يعتبر بحثاً تطبيقياً.
في البحث النوعي، يرتبط تحديد حجم العينة ارتباطاً مباشراً باتخاذ القرار وحكم الباحث، ولا توجد قواعد محددة مسبقاً، ومع ذلك يعتقد معظم المتخصصين أن الطريقة المثالية هي الاستمرار في أخذ العينات إلى أن لا يتم الحصول على معلومات جديدة بعد ذلك (Gall, Borg, & Gal 2, 1391)؛ وبناءً على ذلك، تم تحديد حجم العينة بناءً على التشبع النظري، وأجريت المقابلات بهدف تعديل وتصحيح المعايير، وإزالة التحيزات الذهنية للباحث، وبناء استبيان الكفاءة.
(
, 
, 
)
