چکیده:
الهدف الرئيسي للبحث الحالي هو تحديد وترتيب العوامل المؤثرة على دافعية المعلمين في تفعيل وثيقة التحول الأساسي للتعليم والتربية. الدراسة ذات طبيعة وصفية وتطبيقية، وبناءً على الهدف، فإن طريقة البحث كمية باستخدام تقنية AHP. يشمل مجتمع الدراسة المعلمين في المرحلة الثانوية بمدينة مرودشت في عام 1401-1402. تم إجراء الدراسة بشكل مسحي، ويعتمد نوع البيانات المستخدمة على البيانات الفئوية. تم اختيار عينة عشوائية مكونة من 1850 معلمًا (98). تم التحقق من صلاحية وثبات الاستبيان باستخدام مقياس ليكرت المكون من تسع نقاط (Saaty, 1980). أداة البحث هي استبيان مقارنات زوجية. تم تأكيد ألفا كرونباخ عند 0.8. تم تحليل البيانات باستخدام برنامج Choice Expert وتحليل التسلسل الهرمي. كانت العوامل الفردية في المرتبة الأولى بوزن نسبي 0.44، والعامل البيئي في المرتبة الثانية بوزن نسبي 0.34، والعامل الوظيفي في المرتبة الثالثة بوزن نسبي 0.06. أظهرت النتائج أن: العامل الوظيفي هو الدافع الرئيسي للمعلمين، مما يشير إلى أهمية 0.05 < 0.1 ومكونات العامل الوظيفي 0.06 < 0.1. كان معدل عدم الاتساق في المصفوفة يساوي 0.21، و0.122 يدل على الاتساق في أحكام الخبراء والمعلمين. كانت المكونات من المرتبة الأولى إلى الخامسة للعامل الوظيفي: الرواتب والمكافآت بوزن نسبي 0.067، والإشراف والمراقبة 0.072، والأمن الوظيفي 0.075، والمسؤولية الوظيفية 0.102، وطبيعة وظروف العمل 0.036، ودعم المجتمع للمعلم 0.052، وعلاقة المدرسة بالمجتمع 0.063. كانت المكونات من المرتبة الأولى إلى الرابعة للعامل البيئي: المرافق والميزانية بوزن نسبي 0.008 والتغيير.
خلاصه ماشینی:
مجلة علمية بحثية «أبحاث المناهج الدراسية» لرابطة دراسات المناهج الدراسية في إيران السنة الثالثة عشرة، العدد الثاني، التسلسلي ٢٦، خريف وشتاء ١٤٠٢ صفحات ١١٦-٨٧ تحديد وترتيب العوامل المؤثرة على دافعية المعلمين في تنفيذ وثيقة التحول الأساسي للتعليم والتربية باستخدام طريقة AHP حسين أفلاكي فرد١*، سمية زارع ٢، بشير عجمي بافراني 3 ملخص الهدف الرئيسي من هذا البحث هو تحديد وترتيب العوامل المؤثرة على دافعية المعلمين في تنفيذ وثيقة التحول الأساسي للتعليم والتربية باستخدام طريقة AHP؛ وكانت منهجية البحث وصفيّةً بطبيعتها، وتطبيقيّةً بهدفها، ومسحيّةً في طريقة إجرائها، وكمّيةً في أساس البيانات؛ وشمل مجتمع الدراسة المعلمين في المرحلة الثانوية بمدينة مرودشت في العام الدراسي ١٤٠٢-١٤٠١ (١٨٥٠ شخصًا)؛ ولتحديد العينة الإحصائية، تم استخدام طريقة أخذ العينات العشوائية الطبقية وتم اختيار العينة (٩٨ شخصًا)؛ وأداة البحث كانت استبيان المقارنات الزوجية، ومقياس تسعة خيارات معياري (Saaty, 1980)؛ وتم التحقق من الصحة والثبات (معامل ألفا كرونباخ ٠/٨٨)؛ وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج Choice Expert وتحليل التسلسل الهرمي (AHP)؛ وأظهرت النتائج أن: العامل الوظيفي لدافعية المعلمين، بوزن نسبي ٠/٤٤، كان في المرتبة الأولى، والعامل الفردي ٠/٣٤ في المرتبة الثانية، والعامل البيئي ٠/٢١ في المرتبة الثالثة من حيث الأهمية؛ وكانت نسبة عدم الاتساق في المصفوفة أقل من ٠/١ < ٠/٠٥، وكانت قيمة العامل الوظيفي ٠/١ < ٠/٠٦، مما يشير إلى الاتساق في أحكام الخبراء والمعلمين؛ وكانت مكونات المرتبة الأولى حتى الخامسة للعامل الوظيفي: الرواتب والمكافآت بوزن نسبي ٠/١٢٢، وطبيعة وظروف العمل ٠/١٠٢، والمسؤولية الوظيفية ٠/٠٧٥، والأمن الوظيفي ٠/٠٧٢، والإشراف والمراقبة ٠/٠٦٧؛ وكانت مكونات المرتبة الأولى حتى السادسة للعامل البيئي: المرافق والميزانية بوزن نسبي ٠/٠٦٣، وعلاقة المدرسة بالمجتمع ٠/٠٥٢، ودعم المجتمع للمعلم ٠/٠٣٦، وهيكل النظام التعليمي ٠/٠٣١، وثقافة المنطقة المحلية ٠/٠١٦، والتغيرات السياسية ٠/٠٠٨؛ وكانت مكونات المرتبة الأولى حتى الرابعة للعامل الفردي: تلبية الاحتياجات الفردية في مكان العمل بوزن نسبي ٠/١٣٦، والاهتمام بالمستوى الوظيفي والتعليمي ٠/١٠٦، والالتزام وإمكانية النمو الفردي ٠/٠٥٩، وتناسب الوظيفة مع اهتمامات وقدرات الفرد ٠/٠٣٧.
(
, 
, 
)
